Depuis le début de l'été, je collectionne non pas des épingles à linge (comme certains de mes cyber-collègues), mais des bouchons!!!

Pourquoi?

Pour pouvoir enfin réaliser ce chef d'oeuvre sur le blog FlapJack Educational Resources qui permettra à mes frimousses de s'exercer aux tables d'addition et de soustraction. Un outil d'apprentissage auto-correctif favorisant l'autonomie et  qui ne coûte presque rien!

C'est génial, n'est-ce pas?

Il faut avouer également que j'aime bien le design de son matériel... et que je vais devoir aussi collectionner les contenants de Pringles!

Si nous en avons trop, nous pourrions également les utiliser pour faire l'étude des mots comme nous le propose Primary Junction.

Je vous envoie également chez Teacher Mama qui a répertorié un certain nombre d'atelier que l'on peut créer avec ces bouchons: ordonner les nombres, compléter une suite, trouver des nombres inconnus, classer les nombres pairs/impairs, etc. Et pourquoi pas les utiliser pour le centre d'étude de mots en y collant des lettres afin de former les mots à l'étude... De bien belles idées à créer!

Ou bien encore, nous pourrions aussi nous lancer dans la création de petits monstres tout aussi adorables les uns que les autres! Vous pourrez trouver comment réaliser ces monstrueuses créatures sur le blog The Organized Classroom Blog.

Ou encore, comme le propose sanléane, fabriquer ses propres pions pour les jeux de plateaux. Rendez-vous sur son blog pour découvrir cet astucieux article!

Enfin, dixmois nous propose également une activité qu'elle a appelé le sac à mots. Allez y jeter un coup d'oeil!

Vous pourrez trouver aussi des idées d'utilisation chez La classe de Jenny!

Alors, qui collectionnera des bouchons avec moi?

Je suis emballée, encore une fois, de participer au rallye-liens proposé par Delfynus durant lequel vous découvrirez une panoplie d'activités géniales pour souligner la rentrée.

Bonne découverte!

Comme je l'ai déjà mentionné, j'utiliserai les 6 traits d'écriture pour amener les élèves à développer leurs habiletés d'écrivain. Dès le début de l'année, je mettrai en place des activités pour permettre aux élèves de se créer une banque d'idées d'écriture à exploiter lors des ateliers d'écriture.

En ce sens, voici quelques idées d'activités ayant pour but d'enrichir leur carnet d'idées qui sera rangé dans leur classeur d'écrivain. Les activités que je vous présente se suivront dans le temps tout en poursuivant différents objectifs.

Activité #1: J'ai la tête remplie de...

Comme activité de présentation, je demanderai aux élèves de remplir une fiche J'ai la tête remplie de... afin de se présenter et/ou résumer ses vacances d'été. Les élèves devront écrire des mots, coller des images ou bien encore dessiner:

- des souvenirs de leur été
- ce qu'ils aiment
- ce qu'ils n'aiment pas
- ce qui les décrit bien
- etc.

Vous pouvez télécharger ces fiches sur ce site.

Puis, demander aux élèves de nous présenter leur oeuvre en prenant le temps de nous expliquer ce qu'ils ont voulu exprimer.

Activité #2: créer une liste d'idées

 Quelques jours plus tard, je leur lirai un des livres de la collection de Frisson l'écureuil de Mélanie Watt. Nous en profiterons pour découvrir comment établir une liste. Nous en ferons une ensemble en reprenant mon propre dessin afin de créer une liste d'idées pour l'écriture.

Puis, nous leur demanderons d'établir leur propre liste de sujets à partir de leur dessin. Demander aux élèves de partager leur liste entre eux et ils pourront ainsi s'échanger de bonnes idées de sujets entre eux. Cette liste sera créer dans leur carnet d'idées personnelles.

Activité #3: préciser ses idées

Quelques jours plus tard, je demanderai aux élèves de sortir leur liste d'idées. Cette fois-ci, je leur démontrerai l'importance de choisir des sujets suffisamment précis pour savoir précisément quoi écrire.

Je prendrai l'un de mes sujets en exemple et illustrerai l'action de préciser par l'image d'une cible. Pour aider à voir dans quelle direction je souhaite aller, je vous invite à consulter les pages 1 et 2 de ce document.

Par exemple, si le sujet global est le chien , voici comment je peux préciser mon sujet:

Le chien (c'est trop vague)

Mon chien Sam (c'est mieux, mais pas encore assez précis)

Mon chien Sam sait faire des tas de choses (c'est pas mal)

Comment j'ai appris à mon chien Sam à aller chercher le journal! (c'est super!)

Plus les élèves parviendront à préciser leur sujet, plus ils auront quelque chose de précis à dire. Mais pour y parvenir, il faut de la pratique! 

Une seule activité de départ me permettra d'aborder différentes compétences tant pour développer la communication que pour les habiletés d'écriture...

Pendant quelques années, j'ai enseigné dans une école alternative; expérience que j'ai vraiment adorée! Ce séjour m'a permis d'ouvrir mon esprit à de nouvelles pratiques et, surtout, d'oser. Oser changer ma pratique afin d'être plus efficace.

À cette époque, je travaillais avec une autre super collègue (j'ai une bonne étoile à ce niveau je crois) qui souhaitait mettre sur pied un cercle de lecture avec sa classe. Évidemment, je me suis également lancée avec elle et j'ai découvert un dispositif très efficace.

Je souhaite partager avec vous la manière dont nous l'avons vécu:

1- Avec les élèves, nous avions déterminé 3 groupes de lecteur:

a. les lecteurs avancés: ceux pour qui la lecture est très facile. Ils lisent souvent -sinon toujours- et comprennent très bien ce qu'ils lisent.

b. les lecteurs compétents: ceux pour qui la lecture est facile. Ils lisent régulièrement et ont une bonne compréhension de ce qu'ils lisent.

c. les lecteurs émergents: ceux pour qui la lecture est ardue. Pour eux, la lecture est difficile et leur compréhension en est diminuée.

Nous avions ensuite rencontré les élèves individuellement et avions disucté avec eux de leur compétence en lecture. À l'issue de cet entretien, l'élève nous indiquait dans quel groupe il se voyait. Tous étaient parvenus à indiquer avec une bonne précision leur groupe d'appartenance.

2- Nous avons constitué les groupes selon les besoins des élèves de manière à pouvoir soutenir les groupes qui en auraient le plus besoin.

3- Nous avions présenté le carnet de lecture, les rôles ainsi que le fonctionnement du cercle de lecture.

4- Chaque groupe a choisi un livre à lire selon leurs besoins, a reçu son livret de lecteur, a planifié leur lecture -certaines équipes avaient eu besoin d'aide- et a octroyé les rôles.

5- Chaque élève s'engageait donc à lire une partie de son livre et à remplir le rôle qu'il avait choisi afin de partager ses découvertes avec son équipe à la prochaine rencontre.

6- À la rencontre suivante, chaque équipe discutait de leur lecture et partageait leurs découvertes. À la fin de la rencontre, il planifiait leur prochaine lecture et évaluait leur travail d'équipe.

Les élèves avaient adoré participer au cercle de lecture. J'aurais aimé réaliser ce dispositif plus souvent à l'époque. Maintenant, je songe à le faire vivre autrement dans ma classe (ce n'est pas encore très clair dans ma tête, mais j'y vois).

L'an passé, en début d'année, ma collègue et moi avions utilisé les rôles pour les lectures du soir dans le but de faire vivre des cercles de lecture à partir de janvier. Les élèves s'étaient donc lentement familiarisés avec les différents types de rôles du cercle de lecture.

Voici un lien très intéressant à propos des cercles de lecture. D'ailleurs, nous nous étions inspirées de ces documents il y a quelques années: Les cercles de lecture (REPAQ) et Les cercles de lecture (Fenêtre pédagogique)

 Je reviens tout juste de la plage avec ma famille! Cette journée m'a permis de décrocher un peu et de vider mon esprit de tous les projets que j'ai en tête pour le début de l'année scolaire...

En parlant de projet, je vous en propose un qui pourrait s'avérer vraiment intéressant. Sur la blogosphère américaine, plusieurs blogs proposent des qui nous font découvrir chaque fois de nouveaux blogs remplis de bonnes idées. Cette fois-ci, je vous propose un  (traduction libre de !)...

Késako?

Un  ou un , naît de la tête d'un blogueur qui écrit un article sur un sujet qui lui plaît. Puis, il invite d'autres blogueurs à le suivre en publiant également un article sur le même sujet et à lui partager le lien de l'article en question. Finalement, le blogueur qui a démarré le s'engage à poster la liste des articles de tous les blogueurs qui ont participé à son . Vous aurez ainsi accès à une panoplie d'idées pour votre prochaine rentrée scolaire, et ce en quelques clics seulement!

Génial, non?

Un maximum d'idées en quelques clics seulement.

Plein de découvertes en vue... de partage et d'échanges!

Alors, je fais une invitation à tous mes cyber-collègues virtuels qui aimeraient participer à mon premier  !!!

Chers cyber-collègues,
je vous invite à participer à mon premier sur le thème

Une nouveauté à tester à la rentrée

Ce est effectif à partir de maintenant et vous aurez jusqu'au 6 août pour me faire parvenir le lien de votre article afin que je puisse en faire profiter un maximum de lecteurs!

Quoi faire pour participer?

1- Vous écrivez un article qui sera publié sur votre blog sur le thème de: "Une nouveauté à tester à la rentrée"

2- Vous prenez mon bouton (à droite) que vous ajoutez à l'intérieur de votre article.

3- Vous me prévenez en commentaire que vous avez publié un article pour le  et vous me mentionnez l'adresse de votre blog.

4- À la fin du , je m'engage à publier une liste de tous les articles créés et de vous la partager avec un immense plaisir. 

Bon !!!

Vous pouvez maintenant accéder à la 
RÉCAP DU
 .

Mais avant de commencer, laissez-moi vous présenter la nouveauté que je testerai à la rentrée: la grammaire en 3D de Brigitte Dugas.

Je me suis penchée sur la question de la grammaire, car j'ai bien souvent l'impression que l'enseignement traditionnel ne fait pas suffisamment avancer mes élèves, surtout ceux qui sont en difficulté. J'ai donc lu cet ouvrage, avec beaucoup d'enthousiasme, qui propose une manière très kinesthésique de comprendre la grammaire de la phrase. Chaque concept abstrait est associé à un objet.

La grammaire de la phrase en 3D présente une grammaire en objets qui s’appuie sur la grammaire nouvelle et qui traduit en langage non verbal les concepts de phrase, de classes de mots et d’orthographe grammaticale. Cet ouvrage rend la grammaire de la phrase accessible à l’ensemble des jeunes tout en respectant leurs différentes façons d’apprendre. Il est conçu de manière à pouvoir s’adapter aux besoins de chaque apprenant et à évoluer dans le temps. De plus, cette grammaire soutient efficacement les jeunes qui présentent des troubles du langage ou d’apprentissage, et elle se prête très bien à la différenciation pédagogique.

Pour vous mettre en appétit, je vous partage un document créé par l'AQPF, l'Association québécoise des professeurs de français, qui vous permettra de voir en quoi consiste la grammaire en 3D.

Bonne lecture et bon Rallye-liens!

Mise à jour 30/07/2012

Ermeline s'est intéressée à La grammaire en 3D ainsi qu'à Réussir son entrée en grammaire et vous propose ses outils sur son excellent blog. Allez faire un tour pour vous inspirer!

Beameline, quant à elle, a lu avec ferveur le livre La grammaire est une chanson douce. Je crois sincèrement que cette oeuvre serait extrêmement intéressante à mettre en lien avec La grammaire en 3D. Allez la visiter et découvrir ses réflkexions à ce sujet!

Je poursuis l'élaboration de mes centres de mathématiques. Aujourd'hui, je suis allée fouiller dans les vieux jeux de mes enfants et j'y ai déniché deux exemplaires du jeu Serpents et échelles.

Il est certain que j'en amènerai au moins un dans ma classe. Peut-être que j'en achèterai même un géant question de rendre la chose encore plus amusante. Je compte donc l'utiliser à toutes les "sauces mathématiques".

Voici quelques idées, si vous en avez d'autres à partager, n'hésitez surtout pas à me les proposer:

- la version traditionnelle pour compter;
- une version pour chaque tranche de centaines vues en classe;
- une version avec des cartes d'addition;
- une version avec des questions mathématiques;
- une version manipulable;

Avez-vous d'autres idées?