Je pratique le Jogging mathématique depuis plusieurs années. Un petit rituel très simple, mais qui, bien mené, peut donner de bons résultats et, surtout, permettre aux enfants d'acquérir de nouvelles stratégies.

Puis, cette semaine, j'ai eu comme une idée éclair. Je me suis dit qu'il serait vraiment très approprié de transformer le Jogging mathématique en Jogging mathématique approché (inspiré des orthographes approchées). Depuis que j'expérimente les orthographes approchées, je ne cesse d'y voir d'autres applications dans d'autres domaines d'apprentissage!

J'explique comment je vois le jogging mathématique approché:

1. Se procurer le matériel de jogging mathématique ou se créer du matériel à l'intérieur duquel on prend soin d'inclure des questions de différents ordres: développer le vocabulaire mathématique, calcul mental, petite résolution de problème, etc.

2. Poser les questions aux élèves qui répondent d'abord individuellement.

3. Projeter les questions posées de manière à ce que les élèves puissent s'y référer au moment de la discussion d'équipe.

4. Former des trios.

5. Puis, inviter les trios à discuter de chacun des numéros en prenant soin de leur souligner qu'ils doivent expliquer leur point de vue.

6- Leur demander d'écrire leur réponse lorsqu'ils auront réussi à faire conscensus.

7- À cette étape, l'enseignante peut prendre le temps d'observer et de soutenir les élèves sans leur donner des pistes de réponse.

8- Demander à un élève par trio d'écrire leur réponse au tableau.

9. Discuter des ressemblances, des différences et surtout donner les explications de leur choix.

10- Demander aux élèves de chercher la norme mathématique.

11- Lorsqu'un élève trouve la réponse, il vient l'écrire au tableau.

12- Discuter de la découverte en faisant des liens avec des notions étudiées, des nouvelles stratégies de calcul, etc.

13- Garder une trace de ce travail.

J'ai trouvé sur le net, un lien pour se procurer un document de jogging mathématique pouvant vous inspirer pour créer le vôtre: http://www.recit.qc.ca/article/jogging-math%C3%A9matique-au-primaire

Cette manière de faire favoriserait la réflexion personnelle sur les procédés et les connaissances à mobiliser, puis amènerait les élèves à "confronter" leur point de vue et leur manière de faire, d'en discuter et, ultimement, d'en arriver à une discussion en grand groupe durant laquelle ils évoqueront des procédés, des connaissances et des stratégies en mathématiques à mobiliser... et tout ça se déroulerait en coopération.

J'entame prochainement la lecture de 2 ouvrages didactiques qui m'aideront à entrevoir si ce dispositif sera efficace et surtout fondé sur des principes efficaces d'enseignement en mathématique.

Affaire à suivre...