Lors de la lecture partagée, l’enseignante ou l’enseignant anime la période de lecture dans le but d’enseigner de façon explicite les stratégies de lecture. Un texte agrandi que tous les élèves peuvent voir aisément est utilisé. L’enseignante ou l’enseignant lit le texte avec la participation de plus en plus grande des élèves et explore le texte en interaction constante avec eux.

Ma collègue et moi avons déterminé un moment dans la semaine pour faire une lecture partagée. Puisqu’elle a un tableau blanc interactif, c’est l’occasion rêvée pour faire des lectures partagées.

Chaque lecture partagée sert à développer une stratégie ou une habileté bien précise. Nous avons également développé une approche bien personnelle que nous appelons affectueusement « la lecture approchée » puisque nous nous sommes inspirées de la démarche des orthographes approchées. Voici les étapes de « la lecture approchée » que nous avons mise en place :

1. L’enseignant lit à voix haute avec fluidité en mettant de l’expression et de l’intonation aux endroits appropriés. Les élèves peuvent également lire avec nous s’ils en ont envie.

2. L’enseignant distribue une feuille aux élèves sur laquelle y est noté quelques questions. Ce ne sont pas des questions de compréhension, mais bien des questions que les élèves pourraient se poser durant leur lecture (mots difficiles à lire, mots nouveaux, prédiction, etc.) et auxquelles nous tenterons de répondre en utilisant diverses stratégies de lecture.

3. L’enseignant demande aux élèves de se placer en équipes de trois (maximum).

4. Au cours de la lecture, si nous rencontrons un mot difficile, par exemple, nous nous interrogeons et nous demandons à l’élève d’inscrire la stratégie qu’il a utilisée pour réussir à lire le mot.

5. Ensuite, nous lui demandons d’échanger sa réponse avec ses camarades et d’en discuter s’il y a lieu.

6. Finalement, avant de poursuivre la lecture, nous demandons aux élèves de nommer une ou deux stratégies qu’ils ont utilisées.

7. Nous poursuivons ainsi la lecture en nous arrêtant à des endroits stratégiques de l’histoire afin de mettre en évidence certaines stratégies de lecture.

8. Nous vérifions de temps à autre la compréhension.

9. Finalement, nous relisons, sans interruption, l’histoire et apprécions véritablement notre expérience littéraire. 

C'est une démarche que nous avons expérimentée et qui nous a permis d'aborder plusieurs notions et stratégies de lecture. Nous aimions nous retrouver pour vivre ces moments d'une grande richesse.

Un jour, marykiki, nous nous retrouverons!