Merci bernice! Je passerai sans faute te visiter avec un énorme plaisir!

Bonjour cri_cri!

Voici mes réponses à tes interrogations. Si tu te poses d'autres questions, fais-moi savoir.

Est-ce toi qui constitues les binômes ou bien les laisses-tu libres de s'associer?
Depuis que je fais les 5 au quotidien, j'ai tenté deux manières de faire. La première que j'ai essayé a été de les laisser choisir leur partenaire de lecture. Cependant, malgré les modelages répétitifs, je me retrouvais bien souvent avec des élèves qui me disaient: «Je n'ai pas de partenaire.» ou bien «Personne ne veut être avec moi.»

Alors cette année, j'ai décidé de tenter une nouvelle manière de faire. Je leur ai présenté l'horloge de la coopération (tiens, je vais vous faire un article là-dessus...). C'est un outil qui est détaillé ici et qui me sauve des minutes précieuses. De plus, les élèves savent exactement avec qui travailler et chose agréable ils ne me disent plus que personne ne veut travailler avec eux. Aussi, il est possible de leur imposer un certain nombre de partenaires.

Par exemple, avec ma classe combinée, je leur ai expliqué que pour les rendez-vous de 1 à 7 heures, c'était avec des élèves du mpeme niveau et de 8 à 12h00 c'était des rendez-vous avec des élèves de l'autre niveau. Alors, selon mon intention, je peux varier les duos.

Troisième option que je n'ai pas encore testé, c'est de créer des duos efficace en lecture (un genre de tutorat) selon des critères déjà déterminés. C'est un peu plus laborieux, mais cela pourrait être efficace au niveau de l'amélioratio de la qualité de la lecture.

Quand tu mets en place la lecture à 2, tu proposes à toute la classe de s'entrainer ou tu le proposes ts les jours à des binômes différents.
J'entraine toute la classe en même temps. Puis, lorsque j'atteins un seuil de 10 ou 15 minutes (déterminé selon le degr d'autonomie de mes groupes), je débute mes entretiens de lecture avec 1 ou 2 élèves. Puis, j'observe comment cela se passe. Si c'est nécessire, j'entraine encore u peu plus avant de récidiver et si je vois qu cela va bien, je poursuis...

Je calcule toujours le temps qu'ils ont réussi à faire et j'enregistre aussi leur recrd de groupe qu'on essaie de battre à chacune des fois.

C'est normal de patauger et de s'interroger. Si tu as d'autres questions, n'hésite surtout pas. Il me fera plaisir de te répondre du mieux que je le peux.

Il vaut mieux prendre sn temps, comme tu le fais, plutôt que de bousculer. Si tu as d'autres questions, il me fera plaisir de te répondre d mieux qe je le peux!

A+

Je comprends cri-cri. Demain, je prendrai le temps de t'écrire les options que j'ai èa te proposer. Peut-être te permettront-elles de trouver une solution qui t'ira... À demain! 

Bonjour cri_cri,

voici quelques solutions que j'ai à partager. Elles ne sont que des propositions et je ne connais pas en détails la gestion de ta classe, alors prends ce qui te convient

Ce créneau est très court. J'aimerais que les élèves le consacrent uniquement à la lecture mais il y en a bcp qui vont choisir leur livre à ce moment-là (même si on a dit que ce n'est pas le moment de le faire).

Tu peux leur laisser du temps à un autre moment pour aller choisir leur livre comme par exemple après avoir terminé un travail (les petits rapides) ou bien encore après avoir défait leur sac le matin ou au retour du diner. Je me souviens qu'avec un de mes groupes, j'avais «divisé» les visites au coin de elcture en 4 moments: j'avais 5 élèves qui pouvaient aller choisir leur livre en arrivant le matin apres leur sac, 5 autres au retour de la récré, 5 autres au retour du diner et enfin 5 autres à la fin de la journée. De cette manière, mon coin livres n'était jamais embourbé et les élèves allaient régulièrement changer leurs livres...

J'ai l'impression qu'ils sont nombreux à ne faire que feuilleter les images et pas vraiment lire...

Il ne faut pas perdre de vue qu'à cet âge, la lecture des illustrations fait partie intégrante des stratégies de lecture. Il est possible de leur donner quelques missions du genre: écris les mot que tu as réussi à lire, repère les mots x, y et z (par exemple des mots outils), copie ton passage préféré, etc. Il est possible également qu'ils inventent une histoire à partir des illustrations du livre, dans ce cas, il peut être pertinent qu'ils viennent te la raconter à un certain moment dans la journée.

J'aimerais faire évoluer tt ça et qu'ils adoptent vraiment des attitudes de lecteurs.

Une bonne manière de faire évoluer tout ça, c'est de t'assurer que ta classe est un endroit de partage de lecture et que la littéature est omniprésente. Par exemple, le palmarès d'Alet est un bon moyen de motiver et de faire partager leur lecture. Il en existe une panoplie d'autres moyens, je te laisse trouver ceui qui te convient...

J'espère que mes quelques propositions te donnent des pistes de réflexion pour amener la lecture à si un peu plus loin... Ensemble, on peut réfléchir davantage!

À bientôt,

zazou468

Donne-m'en des nouvelles alors et bonnes vacances... chanceuse!!!

lanat: merci pour ton commentaire et le signalement de la coquille! Je corrige dès que j'ai quelques minutes devant moi!