Réflexions en cours...

Je n'ai pas encore implanté les 5 au quotidien et la méthode CAFÉ que je rêve déjà de l'implanter pour les mathématiques. En lisant à droite et à gauche, j'ai lu à quelques endroits les 5 "ateliers" de base en mathématique selon les auteurs des 5 au quotidien. Je ne suis pas certaine que cela corresponde à ce que j'ai besoin.

1. Jeu de nombre
2. "Fact Games"
3. Papier et crayon 
4. Jeu de stratégie
5. Outils mathématiques "Math Tools"

En continuant mes recherches, je suis tombé sur un concept bien sympathique qu'est le B.U.I.L.D.:

B pour Buddy Games (Jeux entre amis)
U pour Using manipulatives (utiliser le matériel de manipulation)
I pour Independant reading/work (lire des livres de mathématique)
L pour Learning about numbers (apprendre les nombres)
D pour Doing math (faire des maths)

Mais, encore une fois, je ne suis pasconvaincue que c'est vraiment ces composantes que j'ai envie de mettre en place dans ma classe.

Puis, je suis tombée sur ces sites qui m'ont amené un peu plus loin dans ma réflexion et qui correspond davantage à ce que je cherche à implanter dans ma classe. Voici les liens:

http://foundationsfornumeracy.cllrnet.ca/pdf/SY_NumeracyKit09_FRE.pdf

http://www.edu.gov.on.ca/fre/document/reports/math/math.pdf

http://www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_math_M_6_fasc1.pdf

http://www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_math_M_6_fasc2.pdf

http://www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_math_M_6_fasc3.pdf

http://www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_math_M_6_fasc4.pdf

http://www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_math_M_6_fasc5.pdf

Pour résumer, les experts présentent dans leur rapport de recherche les qualités d'un enseignement efficace de la mathématique et ils relevaient les points suivants :

1-      Les enfants apprennent par l’action, la manipulation, la résolution de problème, la communication et le jeu.

2- Les chercheurs proposent aux enseignants de créer une communauté d’apprenants en mathématique à l’intérieur de laquelle les élèves pourront réfléchir et discuter ouvertement de leurs apprentissages et de leurs stratégies de résolution de problèmes.

3- Ils suggèrent également d’enseigner par la résolution de problèmes, de faire des entrevues et de mettre en place des dispositifs qui favoriseront les apprentissages de manière guidée, partagée et autonome.

4- Les experts présentent également la structure d'une leçon en résolution de problème que voici: l'enseignant présente le problème, les élèves explorent la question, trouve une solution, puis la communauté fait un mise en commun et réfléchit ensemble sur les réponses trouvées, les stratégies employées, etc.

Pour toutes ces recommandations, je pense que la structure des 5 au quotidien pourrait donc favoriser les apprentissages en mathématique si les composantes du dispositif sont soigneusement choisies, équilibrées, riches et signifiantes.

Maintenant, toujours d'après mes lectures, voici pour l'instant les centres de numératie que je mettrais sur pied prochainement. Il est possible qu'ils soient améliorés dans les prochaines semaines, mais cela me donne une bonne base à élaborer:

1- centre de résolution de problèmes en communauté
(j'ai trouvé une banque de résolution de problèmes que je pourrais utiliser : 1 ou 2 problèmes par semaine)
2- centre de jeux de logique (échecs, sudoku, énigme logique, méta-forme, etc.)
3- Jeux de numération (fichiers chez mes cyber-collègues Eklabogueur)
4- Jeux de géométrie (tangram, pentominos, etc.)
5- Travail de mathématique (papiers et crayons) Maintenant, au travail!

a- Je vais créer des mini-leçons pour aborder les stratégies de résolution de problèmes que je pourrais enseigner aux élèves.

b- Je vais imprimer les problèmes que je vais utiliser pour le centre d'apprentissage.

c- Choisir les jeux de logique, de numération et de géométrie qui sera dans le centre d'apprentissage.

Si vous avez des propositions de composantes à me proposer, je suis intéressée à compléter ma réflexion.