Loustics: mes marque-pages ne sont pas des outils officiellement "proposés" par les 5 au quotidien. C'est un plus pour moi. Cependant, l'affichage des composantes ainsi que les tableaux d'ancrage peuvent autant servir à modeler un comportement chez les petits comme chez les plus vieux. De plus, tous les outils favorisant l'autonomie en soi est également valables pour tous les cycles.

Sinon, voici un résumé de la méthode CAFÉ pour te donner une meilleure idée:

Avec La méthode CAFÉ, Gail Boushey et Joan Moser proposent une manière simple et pratique d'intégrer l'évaluation dans la lecture quotidienne et les discussions en classe.
L'acronyme CAFÉ est l'énoncé des 4 piliers de la méthode d'évaluation qui est basée sur l'étude des habitudes de lecteurs compétents : Compréhension, Adéquation, Fluidité et Étendue du vocabulaire.
Au quotidien, la méthode CAFÉ se traduit par la définition d'objectifs en conférence individuelle, l'affichage de ces objectifs pour ensuite développer des activités d'apprentissage par petits groupes d'élèves ayant des objectifs communs, et concentrer l'enseignant en classe sur les besoins émergents des élèves.

Les points-clés :

* Une méthode qui permet non seulement de garder la trace de l'évolution des élèves, mais aussi de se servir des observations faites en classe pour bâtir un programme de littératie.
* Une méthode flexible qui s'adapte selon les besoins des élèves.
* Des fiches d'activités variées.
* Les enseignants n'ont pas besoin de modifier leur approche, la méthode CAFÉ s'intégrant parfaitement aux différentes approches pédagogiques.
* Une méthode applicable à la fois dans les classes francophones et les classes d'immersion.

"Moi ce qui continue de m'interroger, c'est ce qu'on fait dans les minins leçons et les entretiens individuels (pour l'instant je les laisse lire ou écrire et c'est tout !) !"

Dans ce cas, tu ne trouveras pas de telles pistes dans le livre les 5 au quotidien, je crois que ce contenu se retrouverait davantage dans la méthode CAFÉ, à confirmer avec Alet parce que je n'ai pas encore reçu (donc pas encore lu) le livre de la méthode CAFÉ.

"J'aimerais aussi avoir des pistes pour le moment d'écriture libre (des sujets d'écriture par exemple) et savoir comment faire varier la séance de lecture autonome (soit dit en passant ils adorent ces 2 moments)."

Pour des idées d'écriture libre, tu peux utiliser tous les déclencheurs d'écriture sous forme phrase, d'illustrations, etc. Mes cartes de jogging d'écriture pourrait t'être d'un secours dans ce cas pour ceux qui n'ont pas d'inspiration. Je tenterai de vous colliger des déclencheurs d'écriture simple.

Pour varier les moments de lecture, tu peux faire des changements aussi simples que leur laisser choisir la place où ils peuvent lire, faire la lecture à un ami, faire la lecture dans des positions inusités (sous leur pupitre, les pieds sur le pupitre, couché par terre), mettre en place des dipositifs qui incitent les élèves à la lecture et à la promotion de la lecture de jeunesse (cercle de lecture, club de lecture, Tableau des coups de coeur, etc.), lire un texte mis en ligne sur Internet, diversifier les supports de lecture, etc. Il y a plusieurs autres idées à découvrir!

"Et enfin avoir des outils pour organiser tout ça pour qu'ils deviennent le plus autonomes possibles, même si c'est déjà relativement le cas !"

Je ne sais pas si le livre de la méthode CAFÉ explique comment rendre ses élèves un maximum autonome, mais dans le livre des 5 au quotidien, elles l'expliquent bien. Si c'est la seule partie qui pourrait t'être utilie et que tu ne pourras te procurer, je pourrai vous faire un résumé avec plaisir. Une suggestion que je peux te faire, c'est d'enseigner à tes élèves comment se choisir un livre, puis de leur consistuter pour commencer une boîte ou un sac de livres qu'ils pourront garnir au fur et à mesure qu'ils terminent la lecture de leurs livres. Cette façon de faire évite que les élèves ne passent plus de temps à chercher un livre qu'à livre.

"Donc, dans lequel des livres je vais pouvoir trouver ça ? Un seul ou les deux ?"

D'après ce que tu me dis, je pense que le livre de la méthode CAFÉ pourrait répondre à l'ensemble de tes questions (à vérifier si la méthode CAFÉ explique comment rendre ses élèves autonomes ce que les 5 au quotidien explique quand même bien...)

Isla: oui, effectivement, il est vraiment très bien surtout parce qu'on peut imprimer le texte. L'élève peut donc suivre la lecture et s'il le désire le lire en même temps à voix basse. D'autant plus que les genres littéraires sont très variés.

Bonjour gabolin,

j'aurais du mal à véritablement t'aider à élaborer ton programme, mais je peux te référer à quelques blogs eklaprofs qui pourraient éventuellement t'aider.

Blog amis qui pourraient t'aider:

La classe de luccia: http://laclassedeluccia.eklablog.com/
zaubette: http://zaubette.eklablog.com/
les bons plans de gandalf: http://lesbonsplansdegandalf.eklablog.com/
locazil: http://locazil.eklablog.com/
la maikresse: http://www.netvibes.com/lamaikresse#arts_visuels_mater
Le classeur d'école: http://classeurdecole.wordpress.com/

Merci d'être passé chez moi et au plaisir de tes recroiser!

C'est un plaisir!!!

Ptitfab, ta question tombe à pic puisque mon dernier travail universitaire consiste à élaborer un exemple d'horaire hebdomadaire. Je l'ai commencé et il est à compléter. Donc, dès que je l'aurai peaufiner, je vous en fais part.

Il est à savoir qu'ici nous ne sommes pas inspectés, donc nous sommes tenus de répondre au régime pédagogique qui demande :

Titulaire:
9 h/semaine de français
7 h/semaine de mathématique
à notre discrétion / éthique et culture religieuse

total: environ 17 h

Spécialiste
2 h /semaine Éducation physique et à la santé
Langue secondes (anglais)
2 disciplines artistiques parmi les suivantes: arts plastiques, art dramatique, danse ou musique

Nous avons donc quand même beaucoup de latitude pour créer notre emploi du temps malgré les périodes de spécialistes et les services complémentaires tels que l'orthopédagogie, etc.

Et que penses-tu de ta lecture?

Loustics: courage, courage!!!  Je ne l'ai pas trouvé... mais le prix est vraiment très abordable. Je réfléchis pour me procurer la méthode CAFÉ version électronique...

Dans la méthode à proprement parlé des 5 au quotidien, il n'y a pas de lectures communes ou si peu. Cependant, je peux te rassurer en disant que je ferai de la lecture partagée, de la lecture interactive et de la lecture guidée plusieurs fois par semaine, donc tu n'as pas à y renoncer bien au contraire, car on connaît bien tous les avantages à lire à nos élèves.

N'ayant pas encore lu la méthode CAFÉ, je prédis (avec réserve) que la lecture partagée et interactive doivent être plus présentes car on y enseigne les stratégies de lecture. Donc, forcément, on doit lire à un groupe d'élèves pour pouvoir modeler une stratégie... Mais, bon, je verrai bien en lisant le livre, mais quoiqu'il en soit, je garde mes moments de lecture partagée et interactive.

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D'ailleurs, il est possible que je puisse aller chercher mon livre La méthode CAFÉ en après-midi. Bon, personne ne peut m'expliquer ce qui s'est passé avec ma commande (car je n'ai eu aucune nouvelle). C'est maintenant ne branle, puisque je vevais de lire sur le site de mon libraire que le livre était maintenant en stock!!! Mais, celui près de chez moi ne l'ont pas reçu alors qu'un peu plus loin de chez moi, il y a avait un exemplaire. Quelques téléphones pour pouvoir faire le suivi et tout (la dame au téléphone était vraiment gentille et professionnelle) et si tout va bien, j'aurai mon exemplaire entre les mains d'ici la fin de la journée!!! Je suis toute emballée et excitée!!!

Voici ce que j'appelle la lecture interactive:

-  lecture à voix haute ponctuée de discussions entre les élèves et l'enseignant.

- les objectifs poursuivis par ce dispositif sont:
1. construire le sens d'une texte;
2. résoudre collectivement des problèmes de compréhension et d'interprétation;
3. modéliser l'utilisation de stratégies de construction du sens d'un texte;
4. faboriser les interactions afin de construire collectivement le sens d'un texte;
5. exploiter les quatre dimensions de la lecture à travers les questions posées avant, pendant et après la lecture.
 

La lecture guidée se fait en sous-groupes de besoins. Les objectifs poursuivis par ce dispositif sont:

1. construire le sens d'un texte;
2. résoudre collectivement (en sous-groupes homogène de besoins) des problèmes de compréhension et d'interprétation;
3. modéliser l'utilisation de stratégies de construction de sens du texte et enseigner une stratégie de lecture. Une attention particulière peut être portée aux stratégies de préparation à la lecture.

La lecture partagée se fait en grand groupe et l'objectif principal est d'enseigner explicitement les stratégies de lecture. Un texte agrandi que tous les élèves peuvent voir aisément est utilisé. L’enseignant lit le texte avec la participation de plus en plus grande des élèves et explore le texte en interaction constante avec eux.